Una visione d’insieme sulla Conferenza

La Federazione Nazionale Insegnanti Centro di iniziativa per l'Europa (FENICE) (IT) in collaborazione con le Università di Grenoble Alpes (FR), Alicante (ES) e Open University (UK), partner del progetto "LMOOC per studenti universitari in mobilità" (Mooc2Move), finanziato nell'ambito del programma Erasmus +, organizza la quarta conferenza internazionale su MOOC, apprendimento delle lingue e mobilità: progettazione, integrazione, riutilizzo

Questa quarta conferenza internazionale mira a riunire professionisti dell'istruzione superiore, esperti di CALL (Apprendimento linguistico assistito da computer) e di linguistica applicata e tecnologi linguistici di tutto il mondo per discutere questioni relative a tre aree tematiche di ricerca, quali MOOC, insegnamento / apprendimento delle lingue e mobilità degli studenti, fornendo un forum per lo scambio di idee, risultati di ricerca e risultati tecnici.

A proposito del tema

Gli istituti di istruzione superiore di tutto il mondo cercano di potenziare l’offerta formativa agevolando l’accesso e l’integrazione/inclusione in tutti gli aspetti del percorso didattico- educativo. Questo comporta la creazione di un insegnamento più inclusivo e di un ambiente di apprendimento che meglio mette in grado studenti e facoltà di svilupparsi pienamente da un punto di vista cognitivo, sociale, emotivo e professionale, nel rispetto delle loro identità individuali e di gruppo. A tal fine uno strumento sempre più diffuso è il MOOC ((Massive Open Online Course) che ha segnato una pietra miliare nell’uso della tecnologia per l’istruzione. L’estensione, il potenziale e le possibilità dei MOOC sono significative. Tuttavia non sono utilizzabili solo in una estensione globale, la stessa tecnologia può essere utilizzata per migliorare l'insegnamento nel campus e la formazione all'interno di aziende e istituzioni.

L'Europa moderna è caratterizzata dalla mobilità di studenti e professionisti. Qualunque sia la ragione per lo spostamento verso e all'interno dell'Europa, per esempio per intraprendere studi, iniziare una nuova professione, riunire la famiglia, o cercare rifugio –la conoscenza della lingua della comunità in cui si va a vivere svolge un ruolo chiave nel processo di integrazione sociale e professionale. Il recente arrivo di rifugiati e richiedenti asilo ha aggiunto un ulteriore strato di mobilità e ha rafforzato la sfida a sviluppare percorsi di integrazione per i diversi gruppi di persone. La maggiore mobilità ha posto sfide significative. Fin dal 1990 la sperimentazione e valutazione linguistica hanno giocato un ruolo nel modo in cui gli Stati europei hanno risposto a queste sfide, con test linguistici utilizzati in modi diversi per le procedure che disciplinano la residenza di medio termine, l'immigrazione e l'accesso alla cittadinanza. Questa tendenza ha portato anche ad un dibattito in corso sull’etica, la giustificazione, la correttezza e l'utilità del ruolo di utilizzare test linguistici in contesti di immigrazione, integrazione e mobilità.

Infine gli studenti che partecipano a programmi di mobilità (come Erasmus +) di solito hanno un livello B2/B1 di competenza linguistica e si iscrivono a corsi universitari in cui essi sono tenuti a superare le notevoli difficoltà del linguaggio accademico e ad organizzare l’apprendimento in modo autonomo ed indipendente. Tuttavia, le competenze necessarie per l’uso quotidiano di un linguaggio standard differiscono notevolmente da quelle richieste per la comunicazione in contesti accademici.

La conferenza esplorerà tre fenomeni principali:

• i MOOC come modello stimolante all'interno dell’istruzione formale, dell'apprendimento permanente e della formazione non formale, il loro uso nell’apprendimento delle lingue e il loro impatto in tutto il mondo;
• l'innovazione nell'insegnamento delle lingue e la metodologia di apprendimento in una società sempre più multilingue;
• l'apprendimento auto-diretto e il supporto che i MOOC e altri strumenti e risorse (ad esempio video da YouTube) possono fornire per incoraggiarlo.

Chi dovrebbe partecipare?

1. Rappresentanti del Ministero dell’Istruzione, dell'Agenzia nazionale Erasmus +, delle istituzioni europee, dei media (in particolare produttori / autori / editori di programmi educativi);
2. rappresentanti dei gruppi target del progetto: dipartimenti universitari; insegnanti di lingue straniere, istituti privati che offrono corsi di lingua, associazioni di insegnanti di lingue, associazioni educative, istituti di formazione degli insegnanti; decisori;
3. promotori di progetti educativi internazionali di successo nel campo della creatività nell'apprendimento di una lingua straniera, esperti di insegnamento delle lingue, insegnanti di lingue con esperienza in metodi di insegnamento innovativi, esperti di valutazione, coordinatori Erasmus, studenti interessati ad approfittare di una borsa Erasmus in Francia o Spagna.